教師篇

上課方面的需求：

*因為我看不到或看不清楚，請您多用口頭陳述及說明，可以幫助我接收訊息。例如在寫板書的同時可加以簡要說明內容重點。

*看外語發音的影片時，因為我看不到或看不清楚中文字幕，請您協助說明或請同學幫忙轉譯或口述影片內容，使我能了解其意義與內涵，或是可以將影片借給我，讓我在課後觀看，並請同學協助說明。

*您常用的方向指示詞如「在黑板那邊」、「看這裡」等，對我而言不易領會。您常用的肢體語言一如點頭、搖頭、手勢等，我可能會看不到或看不清楚，因而無法了解您的意思或要求。請您盡量增加口語指示來輔助說明，改用肯定的方向指示詞，如「在你的右前方」、「在門口的左邊」，都可以協助我辨識。

*請您允許我在課堂上錄音，讓我能課後複習上課重點。

*如果班上同學一起出去校外教學，希望可以有同學幫忙用簡單的口語描述眼前的事物(如畫圖、展覽品等)，協助我了解。

教材方面的需求：

*全盲的我需要透過點字書籍及有聲書來學習，如果您可以在寒暑假期間先提供新學期課堂上漿使用的教科書和講義，給特教中心資源教室進行掃描轉檔或錄音的工作，可以讓我有充分的時間準備。

*弱勢的我在上課時可能看不清楚黑板或是講義上的文字，如果您上課前可以先將ppt或講義電子檔給我，我可以事先放大並閱讀；或是請您放大一份紙本給我，讓我可以看著紙本來聽課。

考試、作業及其他需求：

*傳統的紙筆測驗與寫作業的方式，對我而言可能不適合，而需要一些調整措施，如放大試卷或以盲用電腦輸入作答，或是改以口試、錄音等方式回答。

*因為考試時可能需要使用盲用電腦作答或摸讀點字等調整措施，請您容許我有比一般學生較常的作答時間。

*因為我用盲用電腦進行文書處理時，較無法進行同音字之選擇與校正，所以我的作業、報告或考卷可能會有諸多錯別字的現象(如特教系→特叫系)，請您諒解。

同儕篇

*看英文(原音)發音的影片或錄音帶時，我很可能看不到中文字幕，請你幫忙轉譯或口述影片內容給我聽。

*我眼睛看不清楚，對於學校環境及相對位置沒有概念，希望你可以陪我熟悉學校和重要設施，並告訴我哪些地方有危險或障礙(如路不平、高低差、水溝蓋等)。

*若你在校園中發現我在尋找教室，特別是在昏暗的傍晚，我更不容易看清楚，請你多給予協助或口頭提示。

*請避免在通道上懸掛或綁放雜物:在教室內也請不要將腳伸出通道，我才不會絆倒或撞到。

*出入的大門請盡量全部打開或全部關上。因為半開的大門容易使我們判斷錯誤而撞上去，發生危險。

*因為我看不到公車號碼，我在等車的時候需要你幫忙提醒我要搭的公車是否到站。如果你的公車先到了，可以告訴我一聲，我會找下一位協助者。

*我沒辦法看清楚你的肢體動作和表情，也不太能了解方向指示詞如{這邊}、或{那邊}等。請用具體的方向指示詞描述，如{你的牙刷就放在你左手邊的第二個抽屜}。

*我常因為無法明確辨識前方來人的臉，讓你以為我不跟你打招呼，其實我不是沒有禮貌，而是因為我看不清楚，請你諒解。如果你要和我說話，請先叫我的名字，我可以根據聲音分辨你是誰。

資料源自於國立台灣師範大學特殊教育中心-教師篇及同儕篇~話說我們