教師篇

上課方面的需求：

*結構化的教學環境能夠幫助我過濾不必要的訊息干擾，而能有效的組織資訊來 完成課堂上的學習。

*我可能需要比較長的時間來適應新環境，請給我一點時間，但我會努力一步一 步的了解課堂上的要求與規則。

*具體的實例說明示範和反覆的練習機會，能夠幫助我深入了解學習的內容。

*有時我對於事物過度選擇性注意的特質，會讓我注意到細節，反而忽略了重點，請您適時引導我注意重要的目標。

*某些時候我可能表現出情緒失控的行為，但其實是想抒發不舒服的情緒，卻沒有用對適當的方法。請您幫忙我冷靜下來，或是可以私底下傾聽我的感受。

*如果您發現我有時在課堂上過度談論某些特定主題而不自知，請您可以適時提醒，您的提示與示範都能讓我學習到如何適當的與您互動及回應。

*我有時候可能讓人覺得我不懂人情世故，或是不了解一句話會因語氣語調的不同而有不同涵義，但我不是故意的，如有冒犯請多包涵。 *若課程或教室環境有變動(如調課、換教室等等)，請事先告訴我，讓我做好心理準備。

教材方面的需求：

*清晰的視覺提示可以幫助我學習：如教科書、講義、圖片、視聽媒體的簡報。

*明確、有結構的學習計畫可以幫助我做好心理準備、跟上您要求的學習進度，降低對陌生和不可預期環境的焦慮。

考試、作業及其他需求：

*在作業或評量方面，如有需要調整，請您和資源教室的老師進一步老論。

同儕篇

*我可能會需要你和我一起練習課堂重點，具體的實例說明和反覆的練習機會，能夠幫助我深入了解學習的內容。尤其對於涉及人際關係、人的心理變化的材料更請具體說明。

*若課程或是教室環境有變動(如調課、換教室等等)，請事先告訴我。

*我可能需要比較長的時間來適應新環境，但我會努力一步一步的了解環境中的要求與規則。

*如果你想改變環境中的某些布置擺設，例如搬移電腦桌，請事先告訴我，讓我有心理準備，好適應這新的變動。

*我有時候可能會不太容易抓取到重點，對於小細節卻過度注意，如果你發現這樣的情形，可以適度的指點我。

*我有時候可能讓人覺得我不懂人情世故，但我不是故意的，如有冒犯請多包涵。

*如果你發現我有時過度談論某些特定主題而不自知，請適時提醒，讓我學習到如何適當的與你互動及回應。

*某些時候我可能表現情緒失控的行為，但其實是想抒發不舒服的情緒，卻沒有用對適當的方法。請您幫忙我冷靜下來，或是可以私底下傾聽我的感受。

*如果我有特殊狀況或突發狀況，請盡快通知導師、教官、或資源教室老師。

資料源自於國立台灣師範大學特殊教育中心-教師篇及同儕篇~話說我們